前言
魏楚雄教授,美國華盛頓大學歷史系博士,曾任澳門大學歷史系系主任,現任香港樹仁大學歷史學系卓越教授暨系主任,主要從事中國史、中美關係史及美國史等的相關研究。他於2006年加入澳門大學,以創系主任身分推動學系之肇始,見證並推動了歷史學系這段篳路藍縷、從無到有的歷程。承蒙澳門大學滿珍紀念書院和澳門口述歷史協會的支持,我們非常榮幸得以在2022年3月3日在Zoom線上視訊會議與魏楚雄教授進行訪談,聆聽他娓娓道來參與澳大歷史系創建發展的親身體驗與心路歷程。
在挑戰中初創學系
在我看來,一個綜合性的大學,或者說每一所大學,都應該有歷史教學。歷史教育是年輕人的根基,它培養學生的社會認同和民族認同,還可以令他們更為深刻地看待社會問題和人生,培養多角度分析社會現象的能力,即使是成就輝煌的自然科學家,也往往擁有相當高的社會人文素養。
2006年,我在美國求學工作近二十年後,受到時任澳大人文社科學院郝雨凡院長之邀,來到澳門,參與建立歷史系的初期籌備工作。那時的歷史系連我在内只有三名人員,所以作為單獨的history program(歷史課程),掛靠在社會學系下。我們雖然已經招聘了幾位研究中國史的老師,開設了數門選修課程,但澳大的歷史系距離一個獨立建制的科系,還有一條充滿挑戰的路要走。
自2007年伊始,正式的籌備工作就已展開,我親自撰寫並多次修改提案書,且與教員充分地溝通,希望能夠奠定歷史系的良好發展,實現學院內各學科間的平衡與協調。同時,我還在澳門做了社會調查來驗證成立歷史系的必要性。在美國對歷史系畢業學生的問卷調查中,我發現,他們不是每個人都從事歷史研究工作,有的做翻譯,有的做律師,也有的做各種部門經理,可能和歷史並沒有直接的關聯,但他們都因在歷史中學到研究方法和寫作能力而受到青睞,總是能寫出深度分析且非常有見解的報告。此外,因為歷史系能給予文科教師進修和培養的機會,建系也得到了眾多澳門中學教師的支持。
學生可以利用歷史系優勢就業,歷史系也能滿足澳門社會的歷史教育的需求,在我和學校各層領導同事的努力下,阻力逐漸消解,學系創立的構想通過不同層次的程序審批,儘管有各種各樣的麻煩,最終學系還是得以在一年後的2008年落地生根。
從零架構,實現特色與多元
在建立歷史學系之後,我們其實走了兩步。從2008年到2012年,第一步就是通過投放招聘廣告,延攬出色的教師,為新生的學系注入活力,讓學系先擴大到一定的規模。在順利得到一些優秀學者的加盟後,第二步就著手構建學系的整體學科規劃,在兼顧中國史與世界史兩大基本科目的同時,又強調中外交流史及航海史的重要性,因為規模限制我們無法兼顧大大小小的不同學科,所以我希望我們的學科能做出澳門在地的特色。
在這之後,儘管面臨著系內外的不同阻力,我們始終堅守方向,期望能發揮出澳門位於東西文化交匯點的優勢。事實也證明,歷史系長期按照既定的理念前行,三個領域的學科建置互相協調,其中的中西交流史又不負眾望,逐漸成為研究與教學的重點。學系以一種多元共榮、中西碰撞的特色,持續在國際上提升能見度。
放眼全球,很少有歷史學系能夠以十餘位老師的規模實現高度的國際化,而澳大歷史系卻能以來自五湖四海、擁有不同的學術風格和背景的老師,產生充分學術觀念的交鋒。我們系擁有來自美國、英國、比利時、日本、香港等地不同的老師,他們又採用不同的教學模式,帶給學生豐富的學習體驗。我們的學生修習完一系列課程,其收獲常常不只限於課程內容本身,這就是我們學系最大的特點。
培養「第三種文化」的史學後進
我在歷史系最難忘的事,就是第一屆本科生都順利地完成升學或求職,第一屆研究生中也有將來能在史學界大有可為之人。對於參與創立學系的我而言,對第一輪栽培的學生難免有特殊的情感,最開始有些膽戰心驚,不知道學系建立後是否能成功。當四年過去,看到我們培養的學生學有所成,實在是很難忘很開心。
在如何培養學生的問題上,我期許學生成為「第三種文化」人。此種文化是指曾經受過異域文化的薰陶,再回頭反思自己的文化,這樣才能意識到自身的狹隘性,能夠擁有不同的廣闊視野,不做井底之蛙。就像只有到了澳門生活,你才能真實感受到澳門在中外交流歷史上的地位和意義。所以,我鼓勵大家一定要在讀書期間就要走出去,多利用出國交流的機會或參加國際研討會,這樣你才可以看到別人在做什麼,以及他們有什麼長處。
正因此,我十分看重外語能力,我認為語言工具就是研究學問的基礎。歷史系的學生至少要精通1-2門外語,如英語、日語等,而不是泛泛了解。同時,我還主張學生一定要學好歷史理論,掌握研究歷史的方法和邏輯。如果沒有歷史理論基礎,那就只能像一個修補匠把歷史碎片拼湊在一起,缺乏了歷史研究的意義。且這些技能的培養,無疑都有賴於廣泛的閱讀與寫作訓練。
結語
在我們當下這個時代,關於學生的綜合學習,我認為絕不能單單依靠埋頭苦讀,積極地參加社會活動也是實現個人全面發展的重中之重。學習不僅要從書本中汲取知識,還要在社會裡提升自我。總而言之,歷史的各種現象都能時時刻刻在身邊找到痕跡,在人際間溝通打交道,形成自己的人際脈絡,才能真正懂得歷史、懂得人。
魏楚雄教授,美國華盛頓大學歷史系博士,曾任澳門大學歷史系系主任,現任香港樹仁大學歷史學系卓越教授暨系主任,主要從事中國史、中美關係史及美國史等的相關研究。他於2006年加入澳門大學,以創系主任身分推動學系之肇始,見證並推動了歷史學系這段篳路藍縷、從無到有的歷程。承蒙澳門大學滿珍紀念書院和澳門口述歷史協會的支持,我們非常榮幸得以在2022年3月3日在Zoom線上視訊會議與魏楚雄教授進行訪談,聆聽他娓娓道來參與澳大歷史系創建發展的親身體驗與心路歷程。
在挑戰中初創學系
在我看來,一個綜合性的大學,或者說每一所大學,都應該有歷史教學。歷史教育是年輕人的根基,它培養學生的社會認同和民族認同,還可以令他們更為深刻地看待社會問題和人生,培養多角度分析社會現象的能力,即使是成就輝煌的自然科學家,也往往擁有相當高的社會人文素養。
2006年,我在美國求學工作近二十年後,受到時任澳大人文社科學院郝雨凡院長之邀,來到澳門,參與建立歷史系的初期籌備工作。那時的歷史系連我在内只有三名人員,所以作為單獨的history program(歷史課程),掛靠在社會學系下。我們雖然已經招聘了幾位研究中國史的老師,開設了數門選修課程,但澳大的歷史系距離一個獨立建制的科系,還有一條充滿挑戰的路要走。
自2007年伊始,正式的籌備工作就已展開,我親自撰寫並多次修改提案書,且與教員充分地溝通,希望能夠奠定歷史系的良好發展,實現學院內各學科間的平衡與協調。同時,我還在澳門做了社會調查來驗證成立歷史系的必要性。在美國對歷史系畢業學生的問卷調查中,我發現,他們不是每個人都從事歷史研究工作,有的做翻譯,有的做律師,也有的做各種部門經理,可能和歷史並沒有直接的關聯,但他們都因在歷史中學到研究方法和寫作能力而受到青睞,總是能寫出深度分析且非常有見解的報告。此外,因為歷史系能給予文科教師進修和培養的機會,建系也得到了眾多澳門中學教師的支持。
學生可以利用歷史系優勢就業,歷史系也能滿足澳門社會的歷史教育的需求,在我和學校各層領導同事的努力下,阻力逐漸消解,學系創立的構想通過不同層次的程序審批,儘管有各種各樣的麻煩,最終學系還是得以在一年後的2008年落地生根。
從零架構,實現特色與多元
在建立歷史學系之後,我們其實走了兩步。從2008年到2012年,第一步就是通過投放招聘廣告,延攬出色的教師,為新生的學系注入活力,讓學系先擴大到一定的規模。在順利得到一些優秀學者的加盟後,第二步就著手構建學系的整體學科規劃,在兼顧中國史與世界史兩大基本科目的同時,又強調中外交流史及航海史的重要性,因為規模限制我們無法兼顧大大小小的不同學科,所以我希望我們的學科能做出澳門在地的特色。
在這之後,儘管面臨著系內外的不同阻力,我們始終堅守方向,期望能發揮出澳門位於東西文化交匯點的優勢。事實也證明,歷史系長期按照既定的理念前行,三個領域的學科建置互相協調,其中的中西交流史又不負眾望,逐漸成為研究與教學的重點。學系以一種多元共榮、中西碰撞的特色,持續在國際上提升能見度。
放眼全球,很少有歷史學系能夠以十餘位老師的規模實現高度的國際化,而澳大歷史系卻能以來自五湖四海、擁有不同的學術風格和背景的老師,產生充分學術觀念的交鋒。我們系擁有來自美國、英國、比利時、日本、香港等地不同的老師,他們又採用不同的教學模式,帶給學生豐富的學習體驗。我們的學生修習完一系列課程,其收獲常常不只限於課程內容本身,這就是我們學系最大的特點。
培養「第三種文化」的史學後進
我在歷史系最難忘的事,就是第一屆本科生都順利地完成升學或求職,第一屆研究生中也有將來能在史學界大有可為之人。對於參與創立學系的我而言,對第一輪栽培的學生難免有特殊的情感,最開始有些膽戰心驚,不知道學系建立後是否能成功。當四年過去,看到我們培養的學生學有所成,實在是很難忘很開心。
在如何培養學生的問題上,我期許學生成為「第三種文化」人。此種文化是指曾經受過異域文化的薰陶,再回頭反思自己的文化,這樣才能意識到自身的狹隘性,能夠擁有不同的廣闊視野,不做井底之蛙。就像只有到了澳門生活,你才能真實感受到澳門在中外交流歷史上的地位和意義。所以,我鼓勵大家一定要在讀書期間就要走出去,多利用出國交流的機會或參加國際研討會,這樣你才可以看到別人在做什麼,以及他們有什麼長處。
正因此,我十分看重外語能力,我認為語言工具就是研究學問的基礎。歷史系的學生至少要精通1-2門外語,如英語、日語等,而不是泛泛了解。同時,我還主張學生一定要學好歷史理論,掌握研究歷史的方法和邏輯。如果沒有歷史理論基礎,那就只能像一個修補匠把歷史碎片拼湊在一起,缺乏了歷史研究的意義。且這些技能的培養,無疑都有賴於廣泛的閱讀與寫作訓練。
結語
在我們當下這個時代,關於學生的綜合學習,我認為絕不能單單依靠埋頭苦讀,積極地參加社會活動也是實現個人全面發展的重中之重。學習不僅要從書本中汲取知識,還要在社會裡提升自我。總而言之,歷史的各種現象都能時時刻刻在身邊找到痕跡,在人際間溝通打交道,形成自己的人際脈絡,才能真正懂得歷史、懂得人。