前言
葛偉教授1982年獲南京大學理學學士學位,1985年獲中國科學院水生生物研究所理學碩士學位,1993年獲加拿大阿爾伯塔大學博士學位。之後,葛教授獲加拿大聯邦政府自然科學與工程研究委員會頒發的博士後獎學金,前往日本國立基礎生物學研究所從事博士後研究, 自2019年2月18日起擔任澳門大學副校長(研究)。
葛教授發表論文近170篇,主要研究領域為生殖分子内分泌學,並以斑馬魚作為主要動物模型。 葛教授也熱衷教學事務,他的教學主題包括普通生物學、生理學、信號轉導、脊椎動物學、人類起源和演化、生命多樣性、分子生物學和生物技術。
與生命科學的淵源
我從兒時就喜歡有生命的東西,喜歡研究,對跟生命有關的動物植物都有一種愛好,所以從小的目標專業都是跟生命科學有關,現在對生命科學的研究也成終身興趣了。我的父母都是醫生,曾經有機會穿著白大褂進入手術室觀看手術的進行,那個畫面非常震撼,也對我有潛移默化的影響,讓我對生命有關的事物更有興趣。因為真的太喜歡和生命有關的一切,所以我也想過如果入學考試的成績不理想,我就去農學院,修讀都市園林專業,和花花草草一起。還好最後考的成績不錯,上了南京大學生物系,遇到一群非常優秀的啟蒙老師,帶我進入科學研究,真正地認識生物學和科學。做大學畢業論文的時候我跟了一位最年長的教授,也是專業的主任,他的研究對象是魚類內分泌組織學,所以我畢業論文研究的也是魚,然後就一輩子都研究魚了。後來自己當老師跟學生交流,我都特別和學生強調興趣的重要。一個事情,不管你做什麼都可以,一旦有了興趣之後,你的自我動力就出來了,不需要別人在旁邊老是在敲打你,你的興趣本身就會讓你不斷地往前走。
多元文化的機遇與挑戰
大學畢業時想著去哪裡讀研究生,考慮了自己畢業論文的研究題目以及在老師的極力推薦下,我報考了中國科學院水生生物研究所的遺傳學課程,從南京去到了武漢,第一次遠離家鄉。讀碩士準備畢業論文的期間我是差點無法畢業的。當時的課題是做有關魚的生殖實驗,題目十分具有挑戰性,也十分的困難。我們設計的所有實驗都不成效,不斷地經歷失敗失敗再失敗。眼看魚的生殖期馬上就要過去,那個時候又沒有甚麽延遲畢業的機制,我覺得好絕望,感覺會無法畢業了。到了某一個晚上,我孤零零的在實驗室,開始胡亂地做一些自己都不知道在幹什麼的事情,但就是這麼胡亂的操作,反而讓我找到了一個重大的發現。這個發現不但使我順利畢業,也讓我得到了許多的獎勵以及榮譽。那一年,研究所獎勵了我一套房子,我也獲得了湖北省遺傳學會的一等獎以及湖北省科協二等獎,之後也作為主要成員獲得了中國科學院自然科學一等獎和國家自然科學二等獎。所以做科研有時候會讓人上癮的原因就在這裡,一切充滿未知的可能。
研究生畢業後,我從夏天最高溫度可以達到40多度的武漢去到了冬天冷到零下40度的加拿大阿爾伯特大學修讀博士學位, 畢業之後獲得了加拿大聯邦政府的獎學金前往日本,在日本頂級的國立基礎生物研究從事博士後研究,這些文化震蕩和體格考驗對我的影響都非常大,讓我印象深刻。說的不光是學術上的影響,而是體驗到不同的國家、社會、環境和文化對人的影響。 所以我也經常和學生說有機會一定要去交流,體驗不同文化,回來之後會感覺有很大的差別。在與不同社會背景的人交流工作過後,我的適應能力已經變得非常強了。從日本再到香港,我與人的溝通能力,對各種文化的理解能力都足夠讓我很快地適應香港的環境,在香港中文大學發展,繼續積累更多教學科研的經驗。
我在香港中文大學的發展也是比較順利,加入澳門大學則完全是個偶然的機緣。起初我都不知道澳大的存在,直到2012年的時候澳大計劃設立一個健康科學學院,當時鄧院長(也就是我研究生時候的同學)就聯繫到了我,聊到了去澳大發展的這個可能性。當時我是十分猶豫的,因為香港中文大學的實驗室條件非常好,辦公條件也是相當不錯,後來與澳大展開了多次的訪問後,就決定來澳大發展。當了一年半的代院長,設計了澳大健康科學學院本科生的課程,之後擔任副院長、研究生院代院長,最後擔任了澳大的研究副校長。
澳大作為較新的大學,體制不如港中大悠久成熟。港中大擁有獨立成熟的體系,所以只要把自己融入到體系裡面就可以。反之,澳大仍在發展初期,很多時仍需要不斷商議和探索,才可完成更多遠大的目標和方向。澳大發展到現在這四十年間,已經成功取得了許多突破性的成就。所以前者是比較平穩成熟,後者是在快速上升的發展期。
澳大發展的成果和展望
澳大發展至今,最大的亮點就是擁有了三個國家重點實驗室,澳大在這三個模塊是做得最頂級的。國家重點實驗室是科技部授予的稱號,所以也直接代表了國家對於我們的認可。其中,中醫藥國家重點實驗室在這個領域上是整個國家的第一個重點實驗室,到現在為止也是中國唯一一個國家重點實驗室。
說到人才的培養,比如說我們的微電子國家重點實驗中心近兩年開設了一個新的芯片設計碩士課程,超級火爆。除了專業化方面做得非常好,在人才培養方面也帶來非常大的作用。中華醫藥這邊兩個碩士課程已經運作很多年了,在高層次碩士學位以上的人才培養尤其出色,有著很好的科研成果。澳大的規模相比於其他國內知名高校都是較小的,比如說武漢大學,他們有三千二百個老師,四個國家重點實驗室;天津南開大學有二千二百個老師,兩個國家重點實驗室;然後澳大有六百一十個老師,就擁有了三個國家重點實驗室。在澳大的六百多名老師裡面,只有百分之三十的老師是理工科的,所以能以兩百左右的老師打造了三個國家重點實驗室,這個成就足以讓澳大人感到自豪。
作為一名教學人員,我也十分熱愛和享受教學的過程。因為研究與教學之間有著密切關係,我可以通過課堂將研究知識傳播出去。如果教學的內容僅僅跟著課本走,那所學到的就會比較狹隘;如果自己一直有參與研究的話就會跟踪到許多最新的動態,即時反映到教學內容上,與學生分享。以前我在香港教生理學的時候,每到十月宣布諾貝爾獎後,我差不多都會第二天就把諾貝爾獎的醫學生理獎做PPT(簡報)出來, 然後馬上在我的課堂上跟同學分享最新的諾貝爾醫學生理獎 成果,他為什麼獲奬等。因為這些是相關領域的最新發展,在課堂上討論這種資訊一下就可以把學生的情緒帶動起來。所以說和學生交流這些資訊,可充分體現教學和研究的互動 。因此,我覺得教師與學生密切的互動也是澳大發展的一個重要特色。
我一直認為,澳大未來的發展和前途是很光明的,我們現在不斷上升的勢頭還要不斷保持。雖然發展道路會有曲折,中間也會有許多的挫折和困難,不會一帆風順,但前途一定很光明。
結語
在這些年的研究生涯内,我一直專心地研究我所熱愛的東西,在我的研究領域取得了一些成就與突破。來澳工作後,見證了澳大從崛起到發展,一步一步走到現在的過程。澳大的學子們要繼續肩負著學術重任,再創突破,共鑄輝煌。
葛偉教授1982年獲南京大學理學學士學位,1985年獲中國科學院水生生物研究所理學碩士學位,1993年獲加拿大阿爾伯塔大學博士學位。之後,葛教授獲加拿大聯邦政府自然科學與工程研究委員會頒發的博士後獎學金,前往日本國立基礎生物學研究所從事博士後研究, 自2019年2月18日起擔任澳門大學副校長(研究)。
葛教授發表論文近170篇,主要研究領域為生殖分子内分泌學,並以斑馬魚作為主要動物模型。 葛教授也熱衷教學事務,他的教學主題包括普通生物學、生理學、信號轉導、脊椎動物學、人類起源和演化、生命多樣性、分子生物學和生物技術。
與生命科學的淵源
我從兒時就喜歡有生命的東西,喜歡研究,對跟生命有關的動物植物都有一種愛好,所以從小的目標專業都是跟生命科學有關,現在對生命科學的研究也成終身興趣了。我的父母都是醫生,曾經有機會穿著白大褂進入手術室觀看手術的進行,那個畫面非常震撼,也對我有潛移默化的影響,讓我對生命有關的事物更有興趣。因為真的太喜歡和生命有關的一切,所以我也想過如果入學考試的成績不理想,我就去農學院,修讀都市園林專業,和花花草草一起。還好最後考的成績不錯,上了南京大學生物系,遇到一群非常優秀的啟蒙老師,帶我進入科學研究,真正地認識生物學和科學。做大學畢業論文的時候我跟了一位最年長的教授,也是專業的主任,他的研究對象是魚類內分泌組織學,所以我畢業論文研究的也是魚,然後就一輩子都研究魚了。後來自己當老師跟學生交流,我都特別和學生強調興趣的重要。一個事情,不管你做什麼都可以,一旦有了興趣之後,你的自我動力就出來了,不需要別人在旁邊老是在敲打你,你的興趣本身就會讓你不斷地往前走。
多元文化的機遇與挑戰
大學畢業時想著去哪裡讀研究生,考慮了自己畢業論文的研究題目以及在老師的極力推薦下,我報考了中國科學院水生生物研究所的遺傳學課程,從南京去到了武漢,第一次遠離家鄉。讀碩士準備畢業論文的期間我是差點無法畢業的。當時的課題是做有關魚的生殖實驗,題目十分具有挑戰性,也十分的困難。我們設計的所有實驗都不成效,不斷地經歷失敗失敗再失敗。眼看魚的生殖期馬上就要過去,那個時候又沒有甚麽延遲畢業的機制,我覺得好絕望,感覺會無法畢業了。到了某一個晚上,我孤零零的在實驗室,開始胡亂地做一些自己都不知道在幹什麼的事情,但就是這麼胡亂的操作,反而讓我找到了一個重大的發現。這個發現不但使我順利畢業,也讓我得到了許多的獎勵以及榮譽。那一年,研究所獎勵了我一套房子,我也獲得了湖北省遺傳學會的一等獎以及湖北省科協二等獎,之後也作為主要成員獲得了中國科學院自然科學一等獎和國家自然科學二等獎。所以做科研有時候會讓人上癮的原因就在這裡,一切充滿未知的可能。
研究生畢業後,我從夏天最高溫度可以達到40多度的武漢去到了冬天冷到零下40度的加拿大阿爾伯特大學修讀博士學位, 畢業之後獲得了加拿大聯邦政府的獎學金前往日本,在日本頂級的國立基礎生物研究從事博士後研究,這些文化震蕩和體格考驗對我的影響都非常大,讓我印象深刻。說的不光是學術上的影響,而是體驗到不同的國家、社會、環境和文化對人的影響。 所以我也經常和學生說有機會一定要去交流,體驗不同文化,回來之後會感覺有很大的差別。在與不同社會背景的人交流工作過後,我的適應能力已經變得非常強了。從日本再到香港,我與人的溝通能力,對各種文化的理解能力都足夠讓我很快地適應香港的環境,在香港中文大學發展,繼續積累更多教學科研的經驗。
我在香港中文大學的發展也是比較順利,加入澳門大學則完全是個偶然的機緣。起初我都不知道澳大的存在,直到2012年的時候澳大計劃設立一個健康科學學院,當時鄧院長(也就是我研究生時候的同學)就聯繫到了我,聊到了去澳大發展的這個可能性。當時我是十分猶豫的,因為香港中文大學的實驗室條件非常好,辦公條件也是相當不錯,後來與澳大展開了多次的訪問後,就決定來澳大發展。當了一年半的代院長,設計了澳大健康科學學院本科生的課程,之後擔任副院長、研究生院代院長,最後擔任了澳大的研究副校長。
澳大作為較新的大學,體制不如港中大悠久成熟。港中大擁有獨立成熟的體系,所以只要把自己融入到體系裡面就可以。反之,澳大仍在發展初期,很多時仍需要不斷商議和探索,才可完成更多遠大的目標和方向。澳大發展到現在這四十年間,已經成功取得了許多突破性的成就。所以前者是比較平穩成熟,後者是在快速上升的發展期。
澳大發展的成果和展望
澳大發展至今,最大的亮點就是擁有了三個國家重點實驗室,澳大在這三個模塊是做得最頂級的。國家重點實驗室是科技部授予的稱號,所以也直接代表了國家對於我們的認可。其中,中醫藥國家重點實驗室在這個領域上是整個國家的第一個重點實驗室,到現在為止也是中國唯一一個國家重點實驗室。
說到人才的培養,比如說我們的微電子國家重點實驗中心近兩年開設了一個新的芯片設計碩士課程,超級火爆。除了專業化方面做得非常好,在人才培養方面也帶來非常大的作用。中華醫藥這邊兩個碩士課程已經運作很多年了,在高層次碩士學位以上的人才培養尤其出色,有著很好的科研成果。澳大的規模相比於其他國內知名高校都是較小的,比如說武漢大學,他們有三千二百個老師,四個國家重點實驗室;天津南開大學有二千二百個老師,兩個國家重點實驗室;然後澳大有六百一十個老師,就擁有了三個國家重點實驗室。在澳大的六百多名老師裡面,只有百分之三十的老師是理工科的,所以能以兩百左右的老師打造了三個國家重點實驗室,這個成就足以讓澳大人感到自豪。
作為一名教學人員,我也十分熱愛和享受教學的過程。因為研究與教學之間有著密切關係,我可以通過課堂將研究知識傳播出去。如果教學的內容僅僅跟著課本走,那所學到的就會比較狹隘;如果自己一直有參與研究的話就會跟踪到許多最新的動態,即時反映到教學內容上,與學生分享。以前我在香港教生理學的時候,每到十月宣布諾貝爾獎後,我差不多都會第二天就把諾貝爾獎的醫學生理獎做PPT(簡報)出來, 然後馬上在我的課堂上跟同學分享最新的諾貝爾醫學生理獎 成果,他為什麼獲奬等。因為這些是相關領域的最新發展,在課堂上討論這種資訊一下就可以把學生的情緒帶動起來。所以說和學生交流這些資訊,可充分體現教學和研究的互動 。因此,我覺得教師與學生密切的互動也是澳大發展的一個重要特色。
我一直認為,澳大未來的發展和前途是很光明的,我們現在不斷上升的勢頭還要不斷保持。雖然發展道路會有曲折,中間也會有許多的挫折和困難,不會一帆風順,但前途一定很光明。
結語
在這些年的研究生涯内,我一直專心地研究我所熱愛的東西,在我的研究領域取得了一些成就與突破。來澳工作後,見證了澳大從崛起到發展,一步一步走到現在的過程。澳大的學子們要繼續肩負著學術重任,再創突破,共鑄輝煌。